miércoles, 24 de marzo de 2010
Calculamos con Euros
He diseñado esta prueba para mis alumnos de 5º porque pretendo trabajar ,simultáneamente y de forma motivadora, el manejo de los euros ( he detectado que en la resolución de problemas , a veces les cuesta trabajar con ellos ) , el cálculo mental y el repaso de números decimales. He procurado también que sea sencilla para facitar que todos la realicen con un alto grado de éxito y así les anime a realizar las siguientes. El código para que podáis verla o bien para trabajar con los alumnos es ZCGk2611
martes, 23 de marzo de 2010
PRUEBA CON THATQUIZ
El código de la tarea realizada por los alumnos de 6ºB del "Padre Rejas", relacionada con el clima es VVRW0320. La he titulado "El clima en diez preguntas" y dio un resultado más que aceptable y muy relacionado con la evaluación real. Resulta fácil de usar como programador de tareas o pruebas, como instrumento de trabajo para el alumno/a y permite recopilar evaluaciones con resultados y respuestas para cada uno de ellos.
Thatquiz de religión
Hola a todos.
He creado una thatquiz para que sirva de repaso de los conocimientos adquiridos durante el curso de 2º, y será aplicada al comienzo del curso de 3º. Si alguien está interesado en echarle un vistazo, aquí tiene el código : XGPX7548.
Un saludo.
He creado una thatquiz para que sirva de repaso de los conocimientos adquiridos durante el curso de 2º, y será aplicada al comienzo del curso de 3º. Si alguien está interesado en echarle un vistazo, aquí tiene el código : XGPX7548.
Un saludo.
lunes, 22 de marzo de 2010
2 ªEvaluación de Música
El control de música enviado desde esta dirección y permitida su descarga. El último problema es que no los estaba cargando, por lo visto, desde modulo2je2, sino desde jamilena6a, o incluso desde mi propia dirección. Ahora sí se ha abierto. Borraré algunas entradas y trastearé un poco, que tengo que completar los seguimientos de la evaluación. Saludos y descanso.
domingo, 21 de marzo de 2010
viernes, 19 de marzo de 2010
calculo enteros (thatquiz)
He diseñado una pequeña prueba de cálculo de enteros, CALCULO ENTEROS, tema vigente en nuestra programación actual, cuya clave es BXVI8315.
Agradecimiento especial a la Sra. Tarancón por dispensarme una vez más su amabilidad.
En su debido momento, cuando se pueda entrar en Seneca, pego la lista y tengo una práctica útil.
Hace poco envié un correo titulado la enseñanza de las matemáticas y quizá sea lo suficientemente revelador, aunque en clave irónica, para expresar mi opinión sobre este recurso.
- En lo personal: El curso ha sido algo más que maravilloso. Ahora estoy en el siglo XXI. Etiqueto vídeos en las redes sociales, selecciono material para investigar, recaudo programas y aplicaciones para procesar multimedias...
- En lo profesional: Absolutamente indispensable.
Inconveniente: A veces estresante. ( Puede ser una forma subjetiva de enfrentarme a los retos, o realmente había momentos de estres).
Los alumnos están mucho más introducidos que algunos de nosotros. Todos, todos, digo, han abierto la webquest de música y se han examinado, con mucho éxito de la 2ª evaluación. Su ejercicio lo han subido al blog de aula y después...se han examinado por escrito. Aprobando todos.
Medidas de capacidad
He diseñado una prueba en Thatquiz para trabajar las medidas de capacidad, múltiplos y submúltiplos. He pensenado aplicarlo a mis alumnos de 5º cuando tengamos este tema un poco más trabajado en clase. Si queréis verla o utilizarla para vuestro alumnado el código es MQMK3815.
CONTROL DE MÚSICA (wq)
Control de música El control ya se ha hecho con éxito. Han mejorado las notas debido a la motivación. (Protesto por las dificultades y pérdida de tiempo al emplearse estos medios que presentan tantos problemas).
Si parece que deniega el acceso ARRIBA A LA DERECHA EN AZUL PINCHAD DOCS LIST HOME (PÁGINA PRINCIPAL LISTADO DE DOCUMENTOS) y permitirá la descarga.
Mi curso lo descargó de google docs, lo copiaron, le cambiaron el nombre y una vez realizado el ejercicio lo colgaron en el blog de aula. En su momento publicarán una entrada con un enlace. Ya lo hemos practicado con el escudo y música de nuestro club o cantante favorito. Saludos.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Tras unos días de dudas sobre este cuestionario, he decidido realizarlo y ponerlo a vuestra disposición.
Para vuestra información está realizado con Google docs, creando un documento nuevo tipo "Formulario". El proceso es sencillo si bien hay un poco de dificultad en el tipo de preguntas. Yo he usado "Cuadrícula" para las dos primeras cuestiones, casillas de verificación en la tercera y texto de párrafo en las otras.
Para verla y realizarla haz clic aquí.
Un saludo.
Para vuestra información está realizado con Google docs, creando un documento nuevo tipo "Formulario". El proceso es sencillo si bien hay un poco de dificultad en el tipo de preguntas. Yo he usado "Cuadrícula" para las dos primeras cuestiones, casillas de verificación en la tercera y texto de párrafo en las otras.
Para verla y realizarla haz clic aquí.
Un saludo.
domingo, 14 de marzo de 2010
2ª evaluación de Música 3r Ciclo
Esta miniWquest representará la 2ª evaluación de música. Al menos el ejercicio de Control. Trabaja prácticamente todas las Competencias Básicas. La vamos a realizar los cuatro cursos del tercer ciclo. (Los contenidos los hemos practicado un poco). Obviamente debe servir también como elemento de SEGUIMIENTO de mi aprovechamiento del curso TIC 2.0 ABRIRCONTROLMUS02
Problema con Audacity, que no se me olvide. Que no grabe el micrófono exterior.
Parece que no funciona: ¡Ay Señor, llévame pronto! vamos a usar el enlace a jamilena6adesde donde se accede a la webquest pero no se oye el sonido de la presentación tampoco. Hay una entrada del maestro en la que existe un enlace y a ver...
Parece que no funciona: ¡Ay Señor, llévame pronto! vamos a usar el enlace a jamilena6adesde donde se accede a la webquest pero no se oye el sonido de la presentación tampoco. Hay una entrada del maestro en la que existe un enlace y a ver...
sábado, 13 de marzo de 2010
ThatQuiz
La prueba que he diseñado es para reforzar el vocabulario de los alimentos en INGLÉS.
Tiene diez cuestiones del tipo de elegir opción.
Está dirigida a alumnos de 5º y la clave es : CSLK1932.
Un saludo
Tiene diez cuestiones del tipo de elegir opción.
Está dirigida a alumnos de 5º y la clave es : CSLK1932.
Un saludo
viernes, 12 de marzo de 2010
ThatQuiz
He diseñado una prueba de 20 cuestiones para identificar fracciones y su representación gráfica para 6º de Primaria en el área de matemáticas.
El código es HBPZ5296.
El código es HBPZ5296.
TAREAS DE LA ÚLTIMA SESIÓN
Hola a todas y todos.
Para terminar el curso un último esfuerzo. No os preocupéis es fácil.
Las tareas son las siguientes:
1.- Diseña una prueba con ThatQuiz. Tú eliges el tema, el tipo de preguntas, el curso, área y todo lo que quieras.
2.- Añade una entrada en este blog indicando las características (área, tipo, número cuestiones, curso...) y la clave de tu prueba.
3.- Rellena el cuestionario que aparecerá en uno de los gadgets de este blog la próxima semana.
Un saludo.
Recordad que si me necesitáis para algo tenéis mis correos y estoy en el C.E.I.P. Padre Rejas de Jamilena.
Para terminar el curso un último esfuerzo. No os preocupéis es fácil.
Las tareas son las siguientes:
1.- Diseña una prueba con ThatQuiz. Tú eliges el tema, el tipo de preguntas, el curso, área y todo lo que quieras.
2.- Añade una entrada en este blog indicando las características (área, tipo, número cuestiones, curso...) y la clave de tu prueba.
3.- Rellena el cuestionario que aparecerá en uno de los gadgets de este blog la próxima semana.
Un saludo.
Recordad que si me necesitáis para algo tenéis mis correos y estoy en el C.E.I.P. Padre Rejas de Jamilena.
jueves, 11 de marzo de 2010
La Semana Santa
He escogido un recurso que me ha parecido bastante interesante y completo para trabajar en el área de Religión durante el tiempo de Cuaresma y Semana Santa. Puede servir de repaso de los contenidos adquiridosen dicha unidad. Considero que tiene diversos grados de dificultad, por lo que podemos aplicarlo a 2º y 3º ciclo de Primaria.
Tareas para el desarrollo de las competencias básicas
Aquí os presento una tarea basada en competencias y relacionada con un tema de vital importancia en estos tiempos, como es la Convivencia en el aula.
Para acceder a dicha tarea mira este enlace.
Para acceder a dicha tarea mira este enlace.
Tareas E. Física para desarrollo de C. B.
Después de unas cuantas vueltas por el Universo Digital y el Exterior espero que quede algo reflejado aquí.
Para comprobarlo "cliquea" aquí.
Para comprobarlo "cliquea" aquí.
miércoles, 10 de marzo de 2010
"1, 2, 3 lanza y recoge otra vez"
TAREA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
JUSTIFICACION
Con esta Tarea se pretende contribuir al desarrollo de capacidades físicas, habilidades motrices y al conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. También disfrutar con la actividad física adquiriendo valores de colaboración y amistad. Favoreciendo el aprendizaje autónomo y motivar adecuadamente, partiendo de sus propias experiencias, propiciando un clima de comunicación, cooperación y armonía. Utilizaremos diferentes formas de agrupamientos,revitalizando los grupos con el ejercicio constante de experiencias enriquecedoras, respetando a los demás y a sus diferencias personales y culturales: tolerancia y aceptación de la diversidad . Formaremos grupos en los que se favorezcan la interrelación con los demás grupos (práctica de técnicas intergrupales), repartiendo competencias y responsabilidades a todos sus miembros favoreciendo el aprendizaje cooperativo.
Tarea
Área
Nivel de aplicación
Descripción
Contenidos
Competencias Básicas desarrolladas
‘1, 2, 3, lanza y recoge otra vez’
E. Física
2º Ciclo E. P.
Los lanzamientos y recepciones están íntimamente ligados con las estructuras espacio-temporales en cuanto implican desplazar un objeto por el espacio y en algunas ocasiones se requiere precisión en el lanzamiento, necesitándose siempre en la recepción y en los golpeos.
Habilidades básicas de lanzamientos, recepciones y golpeos.
Apreciación y anticipación de trayectorias.
-Comunicación Lingüística
-Matemática
-Aprender a Aprender.
-Autonomía e Iniciativa Personal
Calentamiento
5 minutos Sentados en círculo
1. Se escogerá a un alumno que será el que adivine. Este alumno se retira un poco del grupo y cierra los ojos, entonces se le da un objeto (un llavero) a un niño para que lo esconda en su cuerpo o ropa. Se le pide al niño que se fue que regrese, mientras el resto del grupo se encuentra aplaudiendo de manera uniforme. Conforme el niño se vaya acercando al objeto escondido se incrementará la intensidad y velocidad del aplauso, si por el contrario se aleja del objeto el aplauso disminuirá y así hasta que logre descubrir el objeto.
2. El profesor reparte una hoja de periódico a cada alumno y estos deberán hacer una pelotita con él.
Parte Principal
45 minutos Dos grupos
1. Lanzamiento de bolas de papel. Se divide la pista en dos partes y se coloca a cada grupo en su parte de la cancha, cada alumno tendrá en su mano una pelotita de papel de periódico, a la señal del maestro empezarán a lanzar ambos equipos sus pelotitas a la cancha contraria y recogerán las que caigan en su cancha para volver a lanzarla y así hasta que el maestro detenga el juego y todos dejen de lanzar. Luego todos irán a la línea final de su cancha, para que el maestro cuente cuantas pelotas hay en cada una. Ganará el equipo que menos tenga en su lugar.
2. La invasión. Los grupos se encuentran situados cada uno en una parte de la pista y el profesor, con una pelota, en el centro del terreno de juego. Éste lanzará la pelota al aire y una vez que la pelota sea recogida por algún jugador empezará a contar en voz alta “un, dos, tres…” y los alumnos intentarán mandarla de cualquier forma a la cancha del equipo contrario sin invadir ésta con alguna parte de su cuerpo. Esto deberá ser logrado antes de que el profesor llegue hasta cinco, anotándose un punto el equipo que no tiene el balón en su terreno. Variante: sólo se puede lanzar el balón con las manos.
3. Pelota espía. En cada cancha se ubica un equipo. En el campo “A” hay un espía “B”, y en el campo “B” un espía “A”. Uno de los equipos inicia el juego, tratando de darle un pase a sus espías, situados en el campo de los contrarios, estos procurarán impedirlo. Si el espía logra coger la pelota, el compañero que ha lanzado pasa a unirse con él en el campo contrario. El equipo que logra pasar a seis espías al campo contrario gana.
4. Ataque al castillo. Se dibuja un círculo grande en cada una de las partes de la pista (2) y se colocan 5 botellas de plástico, con un poquito de arena dentro, separadas entre sí. Uno de los equipos tiene la misión de guardar el castillo y el otro equipo de atacarlo. El grupo que ataca deberá intentar derribar las botellas mediante lanzamientos con un balón, y el otro deberá evitarlo interceptando los lanzamientos, pasado un tiempo prudente o cuando se derriben todas las botellas se cambian los papeles. Variantes: aumentar el número de botellas, las zonas de defensa o el número de balones,…
Vuelta a la calma
10 minutos Sentados en círculo
24 horas. Todos sentados en círculo. El profesor le da un balón a uno de los jugadores. Los niños se irán lanzando el balón, el profesor se pone de espaldas y cuenta las horas del día “la una, las dos, las tres…” al llegar a 24 el niño que tenga el balón pasara hacer la labor del profesor. (Se puede cambiar el ritmo de la cuenta de horas).
Enlace
JUSTIFICACION
Con esta Tarea se pretende contribuir al desarrollo de capacidades físicas, habilidades motrices y al conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. También disfrutar con la actividad física adquiriendo valores de colaboración y amistad. Favoreciendo el aprendizaje autónomo y motivar adecuadamente, partiendo de sus propias experiencias, propiciando un clima de comunicación, cooperación y armonía. Utilizaremos diferentes formas de agrupamientos,revitalizando los grupos con el ejercicio constante de experiencias enriquecedoras, respetando a los demás y a sus diferencias personales y culturales: tolerancia y aceptación de la diversidad . Formaremos grupos en los que se favorezcan la interrelación con los demás grupos (práctica de técnicas intergrupales), repartiendo competencias y responsabilidades a todos sus miembros favoreciendo el aprendizaje cooperativo.
Tarea
Área
Nivel de aplicación
Descripción
Contenidos
Competencias Básicas desarrolladas
‘1, 2, 3, lanza y recoge otra vez’
E. Física
2º Ciclo E. P.
Los lanzamientos y recepciones están íntimamente ligados con las estructuras espacio-temporales en cuanto implican desplazar un objeto por el espacio y en algunas ocasiones se requiere precisión en el lanzamiento, necesitándose siempre en la recepción y en los golpeos.
Habilidades básicas de lanzamientos, recepciones y golpeos.
Apreciación y anticipación de trayectorias.
-Comunicación Lingüística
-Matemática
-Aprender a Aprender.
-Autonomía e Iniciativa Personal
Calentamiento
5 minutos Sentados en círculo
1. Se escogerá a un alumno que será el que adivine. Este alumno se retira un poco del grupo y cierra los ojos, entonces se le da un objeto (un llavero) a un niño para que lo esconda en su cuerpo o ropa. Se le pide al niño que se fue que regrese, mientras el resto del grupo se encuentra aplaudiendo de manera uniforme. Conforme el niño se vaya acercando al objeto escondido se incrementará la intensidad y velocidad del aplauso, si por el contrario se aleja del objeto el aplauso disminuirá y así hasta que logre descubrir el objeto.
2. El profesor reparte una hoja de periódico a cada alumno y estos deberán hacer una pelotita con él.
Parte Principal
45 minutos Dos grupos
1. Lanzamiento de bolas de papel. Se divide la pista en dos partes y se coloca a cada grupo en su parte de la cancha, cada alumno tendrá en su mano una pelotita de papel de periódico, a la señal del maestro empezarán a lanzar ambos equipos sus pelotitas a la cancha contraria y recogerán las que caigan en su cancha para volver a lanzarla y así hasta que el maestro detenga el juego y todos dejen de lanzar. Luego todos irán a la línea final de su cancha, para que el maestro cuente cuantas pelotas hay en cada una. Ganará el equipo que menos tenga en su lugar.
2. La invasión. Los grupos se encuentran situados cada uno en una parte de la pista y el profesor, con una pelota, en el centro del terreno de juego. Éste lanzará la pelota al aire y una vez que la pelota sea recogida por algún jugador empezará a contar en voz alta “un, dos, tres…” y los alumnos intentarán mandarla de cualquier forma a la cancha del equipo contrario sin invadir ésta con alguna parte de su cuerpo. Esto deberá ser logrado antes de que el profesor llegue hasta cinco, anotándose un punto el equipo que no tiene el balón en su terreno. Variante: sólo se puede lanzar el balón con las manos.
3. Pelota espía. En cada cancha se ubica un equipo. En el campo “A” hay un espía “B”, y en el campo “B” un espía “A”. Uno de los equipos inicia el juego, tratando de darle un pase a sus espías, situados en el campo de los contrarios, estos procurarán impedirlo. Si el espía logra coger la pelota, el compañero que ha lanzado pasa a unirse con él en el campo contrario. El equipo que logra pasar a seis espías al campo contrario gana.
4. Ataque al castillo. Se dibuja un círculo grande en cada una de las partes de la pista (2) y se colocan 5 botellas de plástico, con un poquito de arena dentro, separadas entre sí. Uno de los equipos tiene la misión de guardar el castillo y el otro equipo de atacarlo. El grupo que ataca deberá intentar derribar las botellas mediante lanzamientos con un balón, y el otro deberá evitarlo interceptando los lanzamientos, pasado un tiempo prudente o cuando se derriben todas las botellas se cambian los papeles. Variantes: aumentar el número de botellas, las zonas de defensa o el número de balones,…
Vuelta a la calma
10 minutos Sentados en círculo
24 horas. Todos sentados en círculo. El profesor le da un balón a uno de los jugadores. Los niños se irán lanzando el balón, el profesor se pone de espaldas y cuenta las horas del día “la una, las dos, las tres…” al llegar a 24 el niño que tenga el balón pasara hacer la labor del profesor. (Se puede cambiar el ritmo de la cuenta de horas).
Enlace
A salvo.
Interesante actividad de Educación Física para trabajar de manera simple la prevención de riesgos laborales y los conocimientos que nuestros alumnos tienen sobre este tema. La actividad está basada en un juego Trivisalva de preguntas por temas: primeros auxilios, emergencias 112, señales, identificación y prevención de riesgos... que van unidos a colores (trivial) y con respuestas a elegir entre tres opciones de sentido común. Tiene tres niveles de dificultad por lo que podemos utilizarlo con alumnado desde tercer curso. Ver
LA HISPANIA ROMANA.
Hola a todos y a todas, he realizado la tarea que teníamos para esta sesión sobre competencias. Me ha salido sencilla porque insertar imágenes me ha dado problemas a última hora.
Como los contenidos que estoy trabajando con mis alumnos son sobre la Edad Antigua , he planteado esta posible actividad a realizar en clase.
Un saludo a todos.
Mª Carmen
Como los contenidos que estoy trabajando con mis alumnos son sobre la Edad Antigua , he planteado esta posible actividad a realizar en clase.
Un saludo a todos.
Mª Carmen
Recurso para trabajar el cálculo mental
Hola a todos/as. Voy un poco retrasada con las tareas, pero, al menos, os voy a comentar un recurso muy interesante, que he encontrado en la selección que hace el C.E.I.P. Pablo de Olavide, que me parece muy apropiado para que trabajéis en clase de Matemáticas. Se trata de la página That Quiz. Creo que permite trabajar el cálculo mental de forma entretenida. Además nos muestra el resultado que ha obtenido cada alumno/a con lo que evitamos que lo hagan de cualquier manera. Creo que te puedes registrar como maestro/a y programar diversas pruebas, descargándote luego los resultados. No he llegado a hacerlo porque mi trabajo es de Religión (no he encontrado en el Pablo de Olavide más que la actividad del cnice que ya comenté en mi blog, algún jclic y poco más). Tiene diversos grados de dificultad con lo que puede servir para diferentes cursos y también para atender a los distintos niveles que tengamos en la clase.
Un saludo
Yolanda Torres
Un saludo
Yolanda Torres
martes, 9 de marzo de 2010
No puedo entrar en el blog
Cuando entro en la página principal del blog y pulso ver blog, se añade una "s" a "http" y dice en la búsqueda "redireccionando". Sin embargo parece que esta entrada se va a publicar.
lunes, 8 de marzo de 2010
MANUAL DE DELICIOUS
He alojado en ISSUU este documento para ofrecerlo aquí como ejemplo que pudiera resultar motivador para nuestro alumnado cuando tenemos que pedirle lecturas determinadas, apuntes de clase, ...
El proceso seguido es fácil: Alojar el documento (subirlo) a esa página. Crear el enlace (embed) una vez subido y copiarlo. Añadir el enlace, pegándolo, a continuación.
¿Qué os parece?
El proceso seguido es fácil: Alojar el documento (subirlo) a esa página. Crear el enlace (embed) una vez subido y copiarlo. Añadir el enlace, pegándolo, a continuación.
¿Qué os parece?
domingo, 7 de marzo de 2010
ALBERTO websquest. por fin, de verdad, fe ten.
UNA VEZ TRASTEADOS LOS GRATUITOS: blogger, Sites, docs, moonfruits, y más, ME SIENTO LIMITADO AL QUERER INCLUIR ARCHIVOS DE VIDEOS, SONIDOS WAVE Y OTRAS EXTENSIONES. POR FIN LOS PUEDO INCLUIR EN UNA WEB QUEST . EN ESTE CASO EL FORMATO NO ES NOVEDOSO, SE TRATA DE UNA IMPRESION OPEN OFFICE. EN LOS PROYECTORES NO PRESENTARÍA MAYORES PROBLEMAS. SI OS LA DESCARGÁIS (POR FAVOR, HE ESTADO ALGUNAS HORA, MUY ÚTILES POR CIERTO, Y QUIERO COMPARTIRLO. TIENE APLICACIONES PARTICULARES O FAMILIARES...UN ALBUM CON VIDEOS, FOTOS, MÚSICA...)
YA DESCARGADO Y ABIERTO NO OLVIDEMOS PRESIONAR F5 ó Presentación Y SOBRETODO AL FINAL: ARCHIVO>TERMINAR, QUE YA SABEMOS QUE EL OPEN OFFICE SE PUEDE PONER PESADITO. OS DOY UN enlace a webquest . ESTÁ DEPOSITADO EL ARCHIVO, MÁS QUE COLGADO EN LA WEB EN UN LUGAR QUE SE LLAMA 4SHARED ESPACIO QUE, GRATIS, NOS OFRECE HASTA 1O GB DE ALMACENAMIENTO DE ARCHIVOS DE CUALQUIER EXTENSIÓN. LOS ENVIOS SOPORTAN HASTA 500MG. SE PUEDE ADMINISTRAR PARA EL PÚBLICO O USUARIO SOLO. NORMALMENTE SE USA COMO ESPACIO DE INTERCAMBIO DE ARCHIVOS. COMO ES ESTE EL CASO.
ES INTERESANTE TENER CUENTA EN www.4shared.com
.http://www.4shared.com/account/file/236343399/dcb57c7b/WEBQUEST03.html
PRÓXIMA SESIÓN EN EL CEP
La quinta y última sesión del curso tendrá lugar en el CEP, como las anteriores.
Para quienes no asistieron recuerdo que se dijo que sería en el CEIP Serrano de Haro, pero hay alguna dificultad y no podrá realizarse allí.
Así es que el jueves 11 terminamos el módulo 2 en el CEP.
Para quienes no asistieron recuerdo que se dijo que sería en el CEIP Serrano de Haro, pero hay alguna dificultad y no podrá realizarse allí.
Así es que el jueves 11 terminamos el módulo 2 en el CEP.
sábado, 6 de marzo de 2010
TAREAS NO PRESENCIALES DE LA CUARTA SESIÓN
Éstas son las tareas de las que hablamos en la sesión pasada.
1.- Entrar en la página del CEPR Pablo de Olavide y explorar otras actividades distintas de las de la mochila. Elegir una de ellas y comentar sus características en el blog de aula, incluyendo un enlace a la actividad.
2.- Elaborar una tarea de desarrollo de competencias básicas, similar a alguna de las analizadas. Puede usarse el recurso que se quiera, desde un procesador de texto (OO Writer) hasta cualquier aplicación que se crea conveniente. Pueden tener enlaces a web. Comenzará con una pequeña introducción y justificación didáctica y se hará mención a la o las competencias básicas que desarrolla.
El grado de complejidad o dificultad lo establece cada uno/a pero es importante no olvidar a qué alumnado va dirigido.
Guardarlo con el título de la tarea elegida seguido del nombre de cada uno.
3.- Entrar en Google docs. Se accede con los datos de Gmail. Subir el documento elaborado y colgarlo en el blog del curso, con el correspondiente enlace.
4.- Elaborar una Caza del Tesoro, puedes utilizar Google sites o el generador de Aula21 y colgarla en el blog del curso con su título y el nombre del autor /a.
Para esta actividad recuerda que cuando generas la Caza del tesoro se guardará como documento html, o sea en una dirección de internet. Esa dirección es la que tienes que usar para colgar tu trabajo en el blog, dentro de enlaces interesantes o documentos.
Un saludo.
1.- Entrar en la página del CEPR Pablo de Olavide y explorar otras actividades distintas de las de la mochila. Elegir una de ellas y comentar sus características en el blog de aula, incluyendo un enlace a la actividad.
2.- Elaborar una tarea de desarrollo de competencias básicas, similar a alguna de las analizadas. Puede usarse el recurso que se quiera, desde un procesador de texto (OO Writer) hasta cualquier aplicación que se crea conveniente. Pueden tener enlaces a web. Comenzará con una pequeña introducción y justificación didáctica y se hará mención a la o las competencias básicas que desarrolla.
El grado de complejidad o dificultad lo establece cada uno/a pero es importante no olvidar a qué alumnado va dirigido.
Guardarlo con el título de la tarea elegida seguido del nombre de cada uno.
3.- Entrar en Google docs. Se accede con los datos de Gmail. Subir el documento elaborado y colgarlo en el blog del curso, con el correspondiente enlace.
4.- Elaborar una Caza del Tesoro, puedes utilizar Google sites o el generador de Aula21 y colgarla en el blog del curso con su título y el nombre del autor /a.
Para esta actividad recuerda que cuando generas la Caza del tesoro se guardará como documento html, o sea en una dirección de internet. Esa dirección es la que tienes que usar para colgar tu trabajo en el blog, dentro de enlaces interesantes o documentos.
Un saludo.
jueves, 4 de marzo de 2010
novedad muy interesante
Por fin he accedido a un espacio de almacenamiento gratuito, hasta 10Gb.4shared. Allí he colgado un archivo sobre EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN MATEMÁTICAS.Es más concreta que la del Pablo Olavide. Por cierto también está colgado. Además una caza del tesoro que descargándola en nuestro equipo se ve con las imágenes
miércoles, 3 de marzo de 2010
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Os adjunto una presentación sobre las características de este tipo de actividades.
El pasado jueves dejamos pendientes las tareas para desarrollo de las competencias básicas y para mañana se acumula el trabajo. Si podéis, echarle un vistazo.
Os recuerdo que, si es posible, traigáis el ultraportátil en previsión de posibles fallos.
El pasado jueves dejamos pendientes las tareas para desarrollo de las competencias básicas y para mañana se acumula el trabajo. Si podéis, echarle un vistazo.
Os recuerdo que, si es posible, traigáis el ultraportátil en previsión de posibles fallos.
Proyectos en Primaria (esquemita)
View more presentations from ©Lola Urbano.
domingo, 28 de febrero de 2010
MENÚS DESPLEGABLES
El pasado jueves vimos un código para insertar en nuestro blog menús desplegables.
Hay algún error en ese código que hace que se despliegue el menú, pero no se pueda abrir el blog correspondiente.
Ya podéis ver el nuevo documento con el problema corregido.
Un saludo.
Hay algún error en ese código que hace que se despliegue el menú, pero no se pueda abrir el blog correspondiente.
Ya podéis ver el nuevo documento con el problema corregido.
Un saludo.
TAREAS NO PRESENCIALES DE LA TERCERA SESIÓN
Hola, ¿cómo lleváis este fin de semana especial?
Tal como os dije en la última sesión, procedo a deciros las tareas de esta semana. Sé que algunos diréis que podría haberlo hecho antes y lleváis razón, pero por estas sierras no hay internet. Además espero no haberos fastidiado demasiado.
Para el próximo jueves no hay nada nuevo. Pero os ruego que miréis las tareas de las sesiones anteriores, comprobéis si están o no y obréis en consecuencia.
Que lo paséis bien.
Os recuerdo que cuando pongáis algún comentario en el blog debéis de poner la etiqueta de vuestro nombre, si no es así no podremos saber quién escribe porque aparecerá TIC 2.0.
Tal como os dije en la última sesión, procedo a deciros las tareas de esta semana. Sé que algunos diréis que podría haberlo hecho antes y lleváis razón, pero por estas sierras no hay internet. Además espero no haberos fastidiado demasiado.
Para el próximo jueves no hay nada nuevo. Pero os ruego que miréis las tareas de las sesiones anteriores, comprobéis si están o no y obréis en consecuencia.
Que lo paséis bien.
Os recuerdo que cuando pongáis algún comentario en el blog debéis de poner la etiqueta de vuestro nombre, si no es así no podremos saber quién escribe porque aparecerá TIC 2.0.
jueves, 25 de febrero de 2010
Los seres vivos
LOS SERES VIVOS
Actividades
Copia las preguntas en la hoja del procesador de textos (con copiar y pegar) y responde a ellas debajo de las mismas.
Copia las preguntas en la hoja del procesador de textos (con copiar y pegar) y responde a ellas debajo de las mismas.
- Repasando:
- ¿Cuáles son las tres funciones vitales de los seres vivos?
- Explica cada una de estas funciones.
- Escribe sobre la célula: su tamaño, su forma.
- Nombra algunas células del cuerpo humano.
- ¿Cuáles son las partes de la célula?
- Tamaño, forma ... de las células.
- Partes de la célula.
- Escribe algunas características propias de los animales.
- Escribe características de las plantas
- Para las dos cuestiones anteriores consulta en Funciones de los seres vivos.
- Para los tres puntos anteriores...:
- Página de ayuda Clasificación de los seres vivos
- Investigando
- ¿Sabes cuál es el ser vivo más grande del mundo?
- Escribe dónde se encuentra, cómo es, tamaño...
- Lee la información del enlace curiosidades... y copia lo que más te haya llamado la atención.
- ... el último enlace es Curiosidades de los seres vivos.
S.O.S
Siento mucho haber hecho mi presentación tarde, pero este curso me va a costar un disgusto. Espero aprender mucho y que entre todos me ayudéis.
Un saludo. Mari Carmen.
Un saludo. Mari Carmen.
U.D. "Juegos Populares".
U.D. "Juegos Populares".
Aplicación interactiva, con un carácter marcadamente lúdico, que trata un importante conjunto de contenidos de Educación Física en la Educación Primaria.
A cada nivel le corresponde un espacio de juego: Diverland (primer ciclo), Ludoland (segundo ciclo) y Moviland (tercer ciclo), concebidos como «mundos de diversión y color» en el que se juega sobre habilidades y conocimientos relacionados con el ejercicio físico, los hábitos de higiene, la alimentación y las capacidades motrices.
Los puzles, laberintos, sopas de letras, ejercicios de relación, simulación de juegos y deportes... incluyen también explicaciones interactivas adaptadas a diferentes grados de dificultad.
He escogido la unidad de juegos populares para 2º ciclo de Primaria y está muy bien orientada con juegos bastante conocidos en nuestro entorno y con un desarrollo muy sencillo. Además los materiales son muy simples y los juegos se pueden desarrollar en cualquier espacio.
En la sección "profesores", además de guías didácticas, se incluyen varias herramientas y documentos de utilidad, entre los que destacan la FIT-calculadora (cálculo del percentil para la batería de condición física EUROFIT), fichas de seguimiento y boletines evaluativos. Para el tercer ciclo, se ofrece un catálogo ilustrado de juegos relacionados con las disciplinas deportivas.
Para el alumnado ofrece múltiples recursos multimedia interactivos para el aprendizaje en el área de Educación Física.
Los contenidos ofrecen: idoneidad, interectividad, transferencia positiva, motivación y cierto tipo de actividad.
Mi valoración en cuanto al recurso es muy positiva.
Ver
Aplicación interactiva, con un carácter marcadamente lúdico, que trata un importante conjunto de contenidos de Educación Física en la Educación Primaria.
A cada nivel le corresponde un espacio de juego: Diverland (primer ciclo), Ludoland (segundo ciclo) y Moviland (tercer ciclo), concebidos como «mundos de diversión y color» en el que se juega sobre habilidades y conocimientos relacionados con el ejercicio físico, los hábitos de higiene, la alimentación y las capacidades motrices.
Los puzles, laberintos, sopas de letras, ejercicios de relación, simulación de juegos y deportes... incluyen también explicaciones interactivas adaptadas a diferentes grados de dificultad.
He escogido la unidad de juegos populares para 2º ciclo de Primaria y está muy bien orientada con juegos bastante conocidos en nuestro entorno y con un desarrollo muy sencillo. Además los materiales son muy simples y los juegos se pueden desarrollar en cualquier espacio.
En la sección "profesores", además de guías didácticas, se incluyen varias herramientas y documentos de utilidad, entre los que destacan la FIT-calculadora (cálculo del percentil para la batería de condición física EUROFIT), fichas de seguimiento y boletines evaluativos. Para el tercer ciclo, se ofrece un catálogo ilustrado de juegos relacionados con las disciplinas deportivas.
Para el alumnado ofrece múltiples recursos multimedia interactivos para el aprendizaje en el área de Educación Física.
Los contenidos ofrecen: idoneidad, interectividad, transferencia positiva, motivación y cierto tipo de actividad.
Mi valoración en cuanto al recurso es muy positiva.
Ver
miércoles, 24 de febrero de 2010
UNA PETICIÓN
Hola a todos y todas quisiera pediros que para los días de curso que nos quedan os traigáis los portátiles. Sé que hay centros en los que hay menos portátiles que asistentes. No importa, los que no lo tengan utilizarán los de sobremesa.
Si es posible, copiad la mochila digital en el portátil, así podremos evitar algunos problemillas con la conexión a internet.
Un saludo.
Si es posible, copiad la mochila digital en el portátil, así podremos evitar algunos problemillas con la conexión a internet.
Un saludo.
GRACIAS, MUCHAS GRACIAS
He visto en estos días de carnaval una actuación de la comparsa "Medio siglo" que me ha parecido oportuno incluirla en nuestro blog. Al mismo tiempo os indico cómo lo he hecho.
He seleccionado una nueva entrada, he buscado el vídeo en Youtube y he seleccionado y copiado el código que aparece junto al video con el epígrafe "Insertar".
Después de escribir este texto que estáis viendo voy a cambiar a edición HTML, si no estoy ya (la letra pequeña me indica que sí lo estoy) si no lo estuviera tendría que cambiar seleccionando la pestaña que hay en la parte superior derecha de esta ventana. Dejando un espacio para separar vídeo y texto he pegado lo que anteriormente seleccioné en Youtube.
Es fácil ¿verdad?
He seleccionado una nueva entrada, he buscado el vídeo en Youtube y he seleccionado y copiado el código que aparece junto al video con el epígrafe "Insertar".
Después de escribir este texto que estáis viendo voy a cambiar a edición HTML, si no estoy ya (la letra pequeña me indica que sí lo estoy) si no lo estuviera tendría que cambiar seleccionando la pestaña que hay en la parte superior derecha de esta ventana. Dejando un espacio para separar vídeo y texto he pegado lo que anteriormente seleccioné en Youtube.
Es fácil ¿verdad?
¡Música, maestros!
Primero insisto en invitaros a nuetro blogg de aula "jamilena6a". Allí encontraréis un enlace al ITE, apartado de recursos para profesores, nivel primaria, del área de educación artística-Música.Consiste en un cuento musical. Los personajes,dibujos, son los instrumentos de la orquesta. En su momento tuvo un premio oficial. una vez hayáis entrado se pulsa, (se "pincha", se "cliquea"), el enlace resaltado y ya está. La banda de los amiguetes. En este caso no funciona y tampoco he enlazado al blogg, para que me firméis en la invitación.
lunes, 22 de febrero de 2010
viernes, 19 de febrero de 2010
ERROR EN ENLACE INTRODUCIDO
Hola a todos y todas.
He visto con alegría que ya estáis comenzando a poner nuevos elementos al blog del curso. Enhorabuena.
Unos consejitos:
Procurad, después de añadirlos y guardarlos, comprobad si funcionan o no. A veces sucede que escribimos un enlace pero algo no hemos puesto correctamente. (Suele pasar con frecuencia si escribimos nosotros el enlace que nos dejamos el puntito que sigue a "www" o el que antecede a "es, con, org, net...). Simplemente revisando el enlace desde Diseño, se arregla.
Otra cosa a tener en cuenta es que evitemos repetir enlaces que ya están. Usamos espacio del blog que podemos aprovechar en otros. Entrado en Diseño y seleccionando el gadget correspondiente (Enlaces interesantes en nuestro caso) podemos suprimir el enlace repetido. Probablemente la repetición se ha producido porque después de establecer el enlace no lo habéis visto en el blog. Ya sí se puede ver. Cuando hicimos el blog le pusimos que mostrara sólo 5 enlaces. Ya lo he modificado para mostrarlos todos. Perdonadme si eso os ha podido confundir.
Los dos consejos surgen de un enlace solo, que está repetido. Es el de recursos plásticos.
Un saludo
He visto con alegría que ya estáis comenzando a poner nuevos elementos al blog del curso. Enhorabuena.
Unos consejitos:
Procurad, después de añadirlos y guardarlos, comprobad si funcionan o no. A veces sucede que escribimos un enlace pero algo no hemos puesto correctamente. (Suele pasar con frecuencia si escribimos nosotros el enlace que nos dejamos el puntito que sigue a "www" o el que antecede a "es, con, org, net...). Simplemente revisando el enlace desde Diseño, se arregla.
Otra cosa a tener en cuenta es que evitemos repetir enlaces que ya están. Usamos espacio del blog que podemos aprovechar en otros. Entrado en Diseño y seleccionando el gadget correspondiente (Enlaces interesantes en nuestro caso) podemos suprimir el enlace repetido. Probablemente la repetición se ha producido porque después de establecer el enlace no lo habéis visto en el blog. Ya sí se puede ver. Cuando hicimos el blog le pusimos que mostrara sólo 5 enlaces. Ya lo he modificado para mostrarlos todos. Perdonadme si eso os ha podido confundir.
Los dos consejos surgen de un enlace solo, que está repetido. Es el de recursos plásticos.
Un saludo
jueves, 18 de febrero de 2010
TAREAS NO PRESENCIALES DE LA SEGUNDA SESIÓN
Como os dije en la segunda sesión aquí tenéis las tareas no presenciales. Recordar que hay que hacerlas porque suponen la mitad del tiempo del curso. Quienes no me han entregado el análisis de las unidades de la primera sesión, lo hacéis en una entrada en este blog, bien añadiendo el documento bien haciendo un análisis global de ellas.
1ª tarea.- Accede a la página del ITE y descarga una de las unidades en tu ordenador.
2ª tarea.- Analizar el recurso elegido (puedes usar el documento de valoración de recursos).
3ªtarea.- Añade una nueva entrada en el blog de tu aula (no en el del curso) en la que comuniques el título del recurso analizado, con un enlace al mismo y una apreciación de su uso en tu aula. (Orientativo: ¿Cuándo utilizarlo? ¿Como unidad o parte de una unidad? ¿Qué modificaciones tendrías que hacerle?) … y una valoración global personal sobre el recurso.
4ª tarea.- Entra en el blog del curso, mira en dos blogs de otros compañeros o compañeras el análisis que han hecho del recurso que eligieron y añade un comentario en cada uno.
Primera entrada
Es una herramienta interesante para tener diferentes enlaces para el mismo tema sin necesidad de hacer consultas digamos externas; así es más fácil de controlar el contenido que querramos desarrollar.
Por fin consigo entrar!
Hola a todos! Este curso espero que me sirva para aprender a utilizar bien dicha herramienta que sólo conocía de oídas y que tanto trabajo me está costando, porque cuando he intentado subir algún vídeo para hacer mi blog o juegos interactivos y no me lo ha permitido, al final lo dejé por imposible, espero esta tarde solucionar todas mis dudas. Un saludo.
miércoles, 17 de febrero de 2010
Saludo para todos.
Este primer día de curso me ha servido para conocer esta herramienta que nunca antes había utilizado, espero que poco a poco la sepa manejar y me sea útil para mis alumnos.
Un saludo
Hola compañeros, me acerco al blog con el deseo de aprender a manejar esta herramienta, útil sin duda para nuestro trabajo y de gran motivación para nuestros alumnos. También con la seguridad, de que entre todos me ayudaréis a avanzar en este camino que iniciamos hace ya algún tiempo.
martes, 16 de febrero de 2010
Competencias y blog
La utilidad del blog, en relación a las competencias básicas, se puede establecer a partir de la diferencia entre competencia y contenido específico, y que podemos concretar en :
· Las competencias básicas, a diferencia de los contenidos específicos, son multifucionales pues permiten la realización y el desarrollo personal a lo largo de la vida, la participación como ciudadanos activos y el acceso a un puesto de trabajo en el mercado laboral.
· Son trasferibles, pues se aplican en múltiples situaciones y contextos para conseguir distintos objetivos, resolver situaciones o problemas variados y realizar diferentes tipos de trabajos.
· Son transversales e interdisciplinares a las áreas y materias curriculares porque su aprendizaje no es exclusivo de una de ellas.
· Son integradoras, porque combinan conocimientos (“saber”), destrezas (“hacer”) y actitudes (“querer”).
· Y son dinámicas porque se construyen a lo largo de toda la vida.
Teniendo en cuenta estas diferencias, podemos utilizar el blog como un instrumento con alumnos, compañeros y familias. El blog puede incluir información, actividades, enlaces, problemas resueltos y planteados, textos de interés sobre los que realizar actividades de comprensión lectora, lecturas recomendadas, etc.
La elaboración del propio blog desarrolla competencias lingüísticas, matemáticas, digitales, de conocimiento del medio y el entorno social y natural, de desarrollo personal y de iniciativa personal.
lunes, 15 de febrero de 2010
domingo, 14 de febrero de 2010
ANIMO
La primera sesión de este curso me ha servido para ponerme en contacto con los blogs, herramienta que yo no conocía demasiado. Espero seguir aprendiendo y sobre todo ser capaz de crear en mis alumnado la motivación necesaria para que la utilicen y así sacarle el mayor rendimiento.
UN SALUDO.
UN SALUDO.
sábado, 13 de febrero de 2010
TAREAS NO PRESENCIALES PRIMERA SESIÓN
Hola a todas y todos.
Sé que no lo habéis olvidado, pero aprovechando que tenemos este recurso me voy a permitir recordaros las tareas de esta semana.
1.- Terminar el blog de aula y enviarme por correo electrónico su dirección a esteban.medina.txt@juntadeandalucia.es o estemea@gmail.com.
2.- Hacer una entrada a modo de presentación en el blog que habéis creado y/o perspectivas de cara a este curso. Podéis hacerla también en el blog del grupo.
3.- Hacer la valoración de al menos una unidad didáctica de éstas: "Las Plantas" "Los seres vivos" (o cualquier otra de las Unidades didácticas de la Mochila digital), siguiendo la ficha que os entregué completándola con vuestra opinión sobre ellas y su posible uso en clase.
Opcional, pero es muy interesante, ver el "Proyecto un blog en el aula".
¿Vais viendo utilidades del blog? Ánimo.
Un saludo
Sé que no lo habéis olvidado, pero aprovechando que tenemos este recurso me voy a permitir recordaros las tareas de esta semana.
1.- Terminar el blog de aula y enviarme por correo electrónico su dirección a esteban.medina.txt@juntadeandalucia.es o estemea@gmail.com.
2.- Hacer una entrada a modo de presentación en el blog que habéis creado y/o perspectivas de cara a este curso. Podéis hacerla también en el blog del grupo.
3.- Hacer la valoración de al menos una unidad didáctica de éstas: "Las Plantas" "Los seres vivos" (o cualquier otra de las Unidades didácticas de la Mochila digital), siguiendo la ficha que os entregué completándola con vuestra opinión sobre ellas y su posible uso en clase.
Opcional, pero es muy interesante, ver el "Proyecto un blog en el aula".
¿Vais viendo utilidades del blog? Ánimo.
Un saludo
SALUDO E INVITACIÓN DE ALBERTO
Os invito a visitar,y regalar decoración para el blog de aula aún en construcción http://jamilena6a.blogspot.com
Saludo de Salvador
¡Hola a todos los miembros del grupo! La primera sesión, con la creación del blog, me ha parecido bastante interesante y afortunada. Espero y deseo seguir aprendiendo de todos vosotros para llevar cosas interesantes y atractivas al aula. Un abrazo.
viernes, 12 de febrero de 2010
¡HOLA MUNDO!
Hola mundo:
Acabamos de abrir una gran ventana desde la que podremos disfrutar de muchas de las cosas que nos ofreces. Igualmente podremos ofrecerte lo que tenemos o lo que hagamos en adelante.
Acabamos de abrir un blog. Comprobaremos poco a poco si es verdad lo que dicen acerca de este tipo especial de web, que sirve para compartir muchas cosas, que en función de eso las hay de diferentes tipos, que son fáciles de administrar y de utilizar y nos gustaría valorar si realmente va a ser un recurso motivador en nuestras aulas.
Sabemos que probablemente nos cueste trabajo, porque cambiar lo cotidiano siempre cuesta pero vamos a ver si con un poco de empeño también cambiamos, al menos un poquito, la forma de trabajar de nuestro alumnado y le ayudamos a ser más competentes en la sociedad que nos ha tocado vivir.
Esperamos que tú también nos eches una mano.
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